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奔跑吧,语文组
作者:  发布时间:2017-08-30 08:05:00 点击数:

    8月29日,初中语文组在308室举行了本学期第一次教研活动,学习初中部教学工作会议精神,反思上学期语文教学教研工作情况。

    老师们激情满怀,热情洋溢,围绕着课堂教学中遇到的真实问题,展开热烈的讨论,纷纷发表自己的见解和主张。老师们一致认为,要学会跟学生交朋友。“亲其师,信其道”,学生愿意和老师亲近了,就能爱屋及乌,对学习语文产生兴趣。兴趣是最好的老师,学生对语文有兴趣了,就会主动去接近语文,喜欢语文。

    要高度重视课外阅读。语文学习的核心在阅读,学生读得少,积累不够,自然作文也不好。我们在日常教学中会发现,凡是语文水平高的学生一定是喜欢读书的学生,学生语文能力的形成更多的是在课外阅读。为此,我们将向学部申请给每个班配置书架,设立读书角,在七八年设置阅读课。

    要变革课堂模式。要深入研究教材,研究学生,研究教法,课堂上教师要少讲,要适时组织语文学习活动。教师讲得少,学生之间、师生之间交流才会多,真正变“一言堂”为“群英会”。课堂上每一个学生都有表达的机会,他们的表达都受到尊重,思维就会被最大限度地激活,他们会在语文课上收获着快乐,他们就会喜欢语文课,期待语文课。

    要在“勤”字上下功夫。我们对学生的学习指导应该说有一些不错的策略,但在执行过程中,某些方面打了折扣。例如在文言文复习上,我们要求让学生自己归纳重点字词句和主题;古诗文背诵上,教师示范背诵,学生设立学习对手相互检查背诵;作文方面,要求学生积累素材,按照每次训练的要求多模仿、借鉴好文章等,这些好主意由于没有细化要求和勤于跟进,最后效果不太明显,尤其在平行班。好的策略不等于执行力,有时候落实策略比策略本身更重要。

    教研要有的放矢,集体备课要落实。没有主题的教教研很容易你一言,我一语,发言随意,不得要领。讲的人蜻蜓点水,跑马观花走过场;听的人不知所云,一头雾水嫌啰唆。探究如何提高学生汉字的拼写能力,研究语文课怎样发展学生的思维,如何解决古诗文学习的“少慢差费”、作文课的“随心所欲”、复习课的“循规蹈矩”、综合实践课的“浅尝辄止”等问题,应该以专题研究的方式一个一个加以突破。

    要引导学生加强练字。学生的书写工整、规范、美观的重要性毋庸赘言,但现在学生整体书写水平堪忧。我们建议学部规定每天中午2:50—2:55为学生练字时间,加强练字,以提高书写水平。


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